为持续深入推进大类培养改革工作，北京理工大学于4月26日召开大类培养工作推进会。校长张军院士、副校长王晓锋出席会议，教务处负责人、各学院分管本科教学工作副院长、各专业责任教授、各书院责任教授组长参加会议，会议由副校长王晓锋主持。

　　王晓锋就大类培养工作进行专题报告。他从大类培养与人才培养综合改革、北理工大类培养方案与特色、大类培养实施时间表与路线图等三个方面详细介绍了学校大类培养工作，就大类培养与综合改革的意义、跨学院书院设置方案、大类培养的内涵建设以及各项工作的时间规划和工作进展情况、2018-2019学年课程开课难点及应对方案等进行了全面梳理分析，并进行宣贯。

　　各书院、大类学院责任教授分别对各自所在书院或学院关于人才培养的基本组织构架，人才培养的理念与目标，培养方案与课程建设，人才培养的方法与措施，工作进展情况以及工作中遇到的问题与思考等方面进行了详细的交流汇报。

　　张军进行总结讲话。他指出，深化教育教学改革是学校切实提升人才培养质量的重要举措，学校坚持立德树人根本任务，持续推进大类培养工作，已取得一定进展。本次工作推进会旨在进一步统一思想，凝聚共识，求得最大公约数，扎实推进后续工作。他强调，要深刻理解为什么要进行教育教学改革。一是瞄准培养目标导向，北京理工大学立足于培养担当民族复兴大任的时代新人的“大”目标，要求我们必须进行教育教学改革，将培养具备“胸怀壮志、明德精工、创新包容、时代担当”的北理工特质的人才作为根本遵循和方向引导，围绕目标采取有力措施。二是紧盯发展问题导向，要清醒认识到，在价值塑造、知识养成、实践能力的“三位一体”培养模式下，我们的教育教学供给不平衡不充分，制约了学校人才培养质量，解决供给问题必须通过深化改革。

　　张军指出，要通过改革驱动要动力，使大家拥护改革、主动迎接改革；要通过创新驱动要活力，营造学生爱学、教师爱教的良好氛围。为实现“两个驱动”，就要对人才培养体系进行全面重构。一是进行教育教学机制体制改革，教务部门要在职能优化、流程再造上下功夫，在教学学期设计、课程单元重塑、课程学分设计上再思考、扩思路；二是进行人才培养模式改革，以大类培养大类管理的举措，通过书院制、本硕博贯通、双创教育改革、MDP新模式教学等手段，提升人才培养质量；三是进行课程体系改革，通过书院制、本硕博贯通培养倒逼课程改革，打造高质量的通识课程、学科前沿课程板块，跨学院、跨学科、跨门类设置课程，实现课程重塑；四是创新创业实践改革，要坚持多学科门类交叉，面向服务和行业应用，鼓励创新活动从校内向校外延展，以创新促创业，以创业带创新，实现双创互动；五是教师教育激励机制改革，为广大教师营造安心、暖心的工作氛围，激励广大教师潜心育人、热爱教学、献身教学，增强教师的获得感、幸福感与安全感。

　　就如何做好书院制改革，张军指出，一是强化培养，精准育人，通过导师制、朋辈教育，实现学生的个性化、定制化培养，最大程度发掘学生的具体特质、潜力，使学生具备高素质、宽视野、强潜力、大胸怀的优良品质。二是通识与博雅相结合，不仅培养学生探究真理的科学精神，更要培养学生崇尚尊重、真诚、包容、奉献的人文情怀以及对真善美的追求等综合素质。三是回归教育本质，充分尊重学生的专业选择权和学习自主权，使学生对专业有一定了解后再根据兴趣与学科选择专业；充分激发教师对教育的热爱，让最优秀的教师走上讲台、走进课堂，讲好课程，教好学生。

　　张军最后强调，深化教育教学改革任重道远，大类培养工作时间紧迫任务艰巨，各责任教授要深刻领会学校改革精神，把握改革良机，以时不我待的精神科学、细致推动工作开展，把人才培养落到实处，以一流的本科专业、一流的培养体系、一流的质量体系助力学校“双一流”建设，加快构建创新人才培养“新生态”，持续不断培养担当民族复兴大任的时代新人，为早日实现“中国梦”贡献自己的力量！ 

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